创新是引领发展的第一动力，由于少数民族地区发展相对滞后，创新人才尤显缺乏，培养大学生的创新能力是民族地区高等教育的主要任务，而构建劣构性问题空间是创新能力培养过程的重要环节。海洋气象学课程作为一门交叉学科，富含劣构性因子，是大学生培养创新能力的前沿阵地，教学过程中通过采用设境、设疑、良构转劣构和“因材施教”等手段能较好地构建劣构性问题空间，从而培养民族地区大学生的创新能力。